Trastornos específicos del aprendizaje: ¿qué son?
También conocido por el acrónimo DSA, los trastornos específicos del aprendizaje son aquellas discapacidades que afectan las habilidades útiles para el aprendizaje de un individuo, como la escritura, la lectura y el cálculo, y que se manifiestan con el inicio del aprendizaje.
En la "lista de trastornos específicos del aprendizaje", además de la dislexia, se encuentran:
- Disortografía, que es la incapacidad de traducir correctamente el lenguaje hablado al lenguaje escrito,
- Disgrafía, que es la dificultad para escribir letras y números, e
- Discalculia, que es la dificultad de cálculo.
¿Es la dislexia un trastorno permanente?
La dislexia es una condición de por vida, por lo tanto dura toda la vida.
Sin embargo, gracias a los métodos de apoyo modernos, las personas disléxicas de hoy tienen todas las posibilidades de llevar una existencia normal.
Mitos para disipar sobre la dislexia
Se cree ampliamente que la dislexia es una "expresión de poca inteligencia o pereza".
Esta idea es completamente infundada e inexacta: los estudios científicos, de hecho, han demostrado que los individuos disléxicos poseen una "inteligencia promedio y tienen la misma probabilidad de éxito, en la escuela / el trabajo, que los sujetos no disléxicos".
Sabía usted que ...
El gran director de cine Steven Spielberg y la conocida actriz Whoopi Goldberg padecen dislexia.
Esto confirma lo que se acaba de decir "al contrario: la dislexia no es una expresión de poca inteligencia o poca propensión al trabajo".
Epidemiología: ¿Qué tan común es la dislexia?
Se desconoce la incidencia exacta de la dislexia; sin embargo, según algunas estimaciones, parece que entre el 5 y el 17% de la población general padece dislexia.
Cabe señalar que, según fuentes anglosajonas, en el Reino Unido 2 de cada 20 personas padecen alguna forma de dislexia.
El diagnóstico de dislexia es más común en los hombres, lo que nos llevaría a pensar que estos últimos están más predispuestos que las mujeres al problema en cuestión; el condicional, sin embargo, es obligatorio, ya que existen varias investigaciones que reportan cómo la dislexia afecta a los hombres y mujeres por igual.
6 del genoma humano, mientras que el tercero en el cromosoma 15.
¿Qué le pasa al disléxico cuando lee?
Al "afrontar una lectura, a los disléxicos les cuesta conectar las letras con los sonidos correspondientes, lo que conlleva una incapacidad" para crear las palabras derivadas de los sonidos antes mencionados.
En otras palabras, al no traducir las letras con el sonido correspondiente, el individuo que sufre de dislexia lucha, mientras lee un texto, para deletrear los conjuntos de letras que componen las palabras.
Comparando disléxicos con personas normales (es decir, personas no disléxicas), cuando aprenden a leer, no tienen dificultad para relacionar las letras con el sonido correspondiente, así como tampoco tienen problemas para mezclar los sonidos de las letras para pronunciar las palabras. .
La dislexia altera:
- La capacidad de conectar las letras del alfabeto a un sonido específico. Esta capacidad es la base de la lectura. El ser humano lo aprende cuando aprende el alfabeto de su lengua materna.
- La capacidad de decodificar un texto. Para decodificar un texto, es fundamental poder dar sentido a las palabras que presenta el texto mencionado. Si falta esta capacidad, comprender el significado de un conjunto de palabras (incluso una oración muy simple) puede resultar muy complejo.
- La capacidad de reconocer palabras a simple vista, con una mirada rápida Esta capacidad se refiere a términos familiares, que una persona ya ha encontrado en otros textos.
Al tener dificultades para leer palabras individuales, las personas disléxicas no pueden crear un vocabulario de términos familiares, reconocibles con una mirada rápida. - La fluidez de la lectura. La lectura fluida depende de las habilidades previas.
La fluidez en la lectura es un elemento clave para comprender completamente el significado del texto escrito.
Actividad cerebral en la persona disléxica
Dependiendo o no de la genética, lo más probable es que la dislexia esté relacionada con una "actividad cerebral inusual".
La confirmación de esto proviene de varios estudios científicos sobre la actividad cerebral de los disléxicos, estudios de los que se desprende que:
- El hemisferio izquierdo del cerebro, que normalmente es el hemisferio que gobierna la capacidad de escribir y leer, y la capacidad de hablar, está menos activo de lo normal;
- El hemisferio derecho del cerebro está más activo de lo normal, como si compensara las deficiencias del cerebro izquierdo;
- El lóbulo frontal del cerebro es más activo que en personas normales;
- El lóbulo temporal izquierdo, que es el área del cerebro que dirige el procesamiento fonológico (es decir, el procesamiento de las palabras) y la percepción e interpretación de los sonidos, es menos activo que en las personas normales (lo cual está en línea con el primer punto);
- El cuerpo calloso tiene dimensiones diferentes a las medidas estándar;
- Hay una capacidad reducida de memoria verbal y denominación verbal.
Las dificultades para leer y comprender el texto representan las principales y más características manifestaciones de la dislexia; a estos se pueden agregar, según el paciente considerado, problemas para articular claramente las palabras, para escribir, para estructurar un discurso lineal durante las conversaciones, para "usar las palabras adecuadas para indicar objetos o seres animados, etc."
La dislexia se manifiesta claramente, con síntomas y signos, cuando el paciente comienza a asistir a la escuela primaria, por lo tanto en edad escolar; en realidad, sin embargo, este trastorno específico del aprendizaje se manifiesta incluso antes del comienzo de la escuela, con señales que no siempre son claras para el ojo inexperto.
Cómo reconocer la dislexia preescolar: síntomas típicos
En el preescolar, los síntomas y signos típicos de la dislexia consisten en:
- Capacidad reducida para reconocer y memorizar las letras del alfabeto;
- Dificultad con las rimas infantiles y las frases que riman;
- Pobres habilidades de construcción de oraciones;
- Poco conocimiento de las palabras (vocabulario reducido) y sus significados;
- Dificultad para aprender nuevas palabras;
- Dificultad en la pronunciación, especialmente con palabras más largas;
- Retraso en el desarrollo del lenguaje.
Cómo reconocer la dislexia en la edad escolar: síntomas típicos
Como se dijo anteriormente, al llegar a la edad escolar (es decir, cuando comienza la asistencia a la escuela primaria), el sujeto disléxico manifiesta de manera inequívoca todas sus dificultades con respecto a la lectura y, en ocasiones, a la escritura.
Específicamente, la lista de síntomas y signos típicos de dislexia en la educación temprana incluye:
- Dificultad para leer y deletrear palabras (el llamado "ortografía');
- Incertidumbre en el uso de sílabas;
- Dificultad para usar la gramática adecuada;
- Lentitud en la lectura y dificultad para leer en voz alta.
- Incapacidad o capacidad reducida para aprender los nombres de las letras y los sonidos que las representan;
- Dificultad para escribir o lentitud al escribir;
- Sustituciones o elisiones de letras (por ejemplo: confusión entre "b" y "d");
- Dificultad para aprender nuevas palabras;
- Dificultad extrema para seguir instrucciones escritas;
- Alteraciones visuales al leer (a algunos disléxicos les parece que, al leer un texto, las letras se mueven);
- Mala letra;
- Errores al contar números del 0 al 20;
- Errores en el paso de la pronunciación a la escritura de números del 0 al 20;
- Dificultad para calcular en mente.
Las dificultades para leer hacen que el niño disléxico deje de leer; esto compromete su aprendizaje y rendimiento académico.
Dislexia en la edad adolescente y dislexia en la edad adulta: los síntomas
Como se informó al principio, la dislexia es un trastorno de por vida, por lo que no se limita a los primeros años de escolaridad.
En la adolescencia y más tarde en la edad adulta, el individuo disléxico manifiesta, además de dificultades de lectura y cualquier dificultad de escritura, tales como:
- Dificultad para tomar notas o copiar un texto escrito;
- Poca capacidad o incapacidad real para planificar la redacción de un tema, una carta, una relación de trabajo, etc.;
- Dificultad para escribir conocimientos personales (por ejemplo, los disléxicos no pueden responder preguntas por escrito, aunque saben exactamente cuál es la respuesta);
- Problemas de ortografía;
- Dificultad para recordar códigos PIN, números de teléfono y similares
- Dificultad extrema para aprender idiomas extranjeros
Además, con el crecimiento, la persona que sufre de dislexia toma conciencia de sus discapacidades y esto le lleva a adoptar, en público, una serie de conductas, que le evitan la vergüenza de mostrar abiertamente sus problemas; por ejemplo, evita leer de frente. de otras personas; evite todas aquellas situaciones que puedan obligarlo a leer en público; evite tener que escribir algo que pueda informar verbalmente con seguridad.
Se recuerda a los lectores que, intelectualmente, las personas con dislexia son completamente normales.
Trastornos asociados con la dislexia
Por razones aún desconocidas, la dislexia a menudo se asocia con:
- Discalculia (dificultad para escribir letras y números);
- Disgrafía (dificultad para calcular);
- Poca capacidad de memoria a corto plazo;
- Trastorno del procesamiento auditivo central;
- Dispraxia (esencialmente consiste en problemas de coordinación física);
- Poca capacidad para organizar el tiempo disponible;
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
Se están estudiando las razones de la asociación común entre la dislexia y uno o más de los problemas anteriores.
Para más información: TDAH: ¿Qué es? Causas, Síntomas, Diagnóstico y TerapiaComplicaciones
En ausencia de un apoyo adecuado, las personas con dislexia pueden desarrollar una forma de depresión, como resultado del hecho de que se sienten, de alguna manera, "diferentes" de las personas normales, que pueden leer y escribir sin problemas, que son más fácilmente capaces de leer. encontrar un trabajo, etc.
Esta depresión puede tener un impacto negativo considerable en la vida del disléxico; por ejemplo, puede conducir al aislamiento, a dejar de buscar trabajo, etc.
Si la vista y el oído son normales, la hipótesis de la dislexia se vuelve aún más concreta.
- Segunda etapa (o paso 2). Consiste en consultar a un especialista en trastornos específicos del aprendizaje.
Este especialista somete el caso sospechoso de dislexia a unas pruebas específicas, para comprender realmente qué habilidades están comprometidas y cuáles no; en términos prácticos, evalúa las habilidades del candidato, a través de pruebas de lectura, escritura, comprensión de un texto, inteligencia y cálculo.
Gran parte del diagnóstico definitivo depende del resultado de estas pruebas.
Cabe señalar que, en el caso de pacientes jóvenes (en la mayoría de circunstancias), el especialista también involucra a los padres, pidiéndoles una valoración de las fortalezas y deficiencias de los niños, con el fin de tener un término de comparación con respecto a sus hallazgos. - Tercera etapa (o paso 3). Consiste en la consideración global de todo lo que han sacado a la luz las pruebas anteriores.
En esta fase, médicos y especialistas colaboran, intercambian opiniones y elaboran el diagnóstico de dislexia, en el caso de que efectivamente se trate de este trastorno específico del aprendizaje.
Además, es siempre en esta etapa donde se le asigna un juicio sobre sus capacidades a la persona examinada y se establece el programa de apoyo más adecuado a los problemas en curso.
Dislexia: pruebas para el diagnóstico
- Prueba de evaluación de las habilidades de lectura y escritura;
- Evaluación de palabras conocidas y grado de desarrollo de las propiedades del lenguaje;
- Evaluación de la memoria;
- Evaluación del razonamiento lógico;
- Estimación de la velocidad de asimilación de información visual y sonora;
- Evaluación de métodos de aprendizaje.
Diagnóstico de la dislexia: ¿a que edad ocurre?
Para trastornos específicos del aprendizaje, los médicos han establecido una edad mínima para el diagnóstico. Esta edad representa una especie de límite, antes del cual cualquier conclusión podría ser inexacta o inapropiada, debido a una serie de factores, entre ellos, por ejemplo, un retraso en el desarrollo de carácter no patológico, etc.
En el caso de la dislexia, la edad mínima para el diagnóstico es de 8 años, es decir, al finalizar el segundo grado.
Sabía usted que ...
En Italia, salvo acuerdos especiales entre el Estado y determinadas Regiones, los únicos profesionales capacitados para formular el diagnóstico de dislexia son médicos y psicólogos.
Diagnóstico de dislexia en adultos
Los adultos que crean que padecen una forma de dislexia no diagnosticada pueden someterse a pruebas específicas, que ayudan a esclarecer definitivamente la situación.
Para saber cómo someterse a estas pruebas, deben comunicarse con su médico.
Sabía usted que ...
Hoy en día, los maestros de primaria tienen una atención mucho mayor que en el pasado hacia los niños con discapacidades como la dislexia; esto explica por qué, en la actualidad, hay más diagnósticos de dislexia que en el pasado y por qué hay adultos que no saben ser disléxicos.
'.En Italia, el uso de herramientas compensatorias, como apoyo a las personas con dislexia, también es obligatorio por ley (para ser precisos, la ley 170/2010).
Nota IMPORTANTE
Los instrumentos compensatorios no son una facilitación ni una ventaja; de hecho, no hacen menos oneroso el estudio de un tema y no colocan al disléxico que lo usa en una condición privilegiada frente a otros (que no lo usan).
Estrategias de apoyo para adultos con dislexia
A diferencia de lo que ocurre en otros países europeos (por ejemplo, Inglaterra), en Italia, los adultos con disléxicos tienen más dificultades para acceder a las medidas de apoyo, que, además, corresponden a las previstas para los jóvenes disléxicos.
Esto tiene implicaciones para la capacidad de un disléxico adulto para encontrar y mantener un trabajo.
Los disléxicos adultos que han seguido un programa de apoyo adecuado desde la infancia se encuentran con que han mejorado una parte importante de sus discapacidades.
